陈隆升

陈隆升 博士/教授/硕导

一、个人简介

陈隆升，1967年12月出生，江西南康人，1992年毕业于江西师范大学中国古代文学专业，获文学硕士学位；2009年毕业于上海师范大学课程与教学论（语文）专业，获教育学博士学位。中国高等教育学会学习科学研究分会常务理事，全国语文学习科学专业委员会学术委员会副主任。曾在中学从事语文教学工作十五年，现为台州学院人文学院教授，兼任台州学院教育科学研究院副院长，赣南师范大学、湖州师范学院学科教学（语文）专业兼职硕士生导师。

主持国家社科基金一般项目、教育部人文社科研究规划基金项目、浙江省“十三五”师范教育创新工程等省部级以上项目多项，参与国家社科基金重点项目一项。已在《教育发展研究》（国内一级）、《课程·教材·教法》等期刊发表学术论文50多篇，其中被中国人民大学报刊复印资料全文转载15篇，出版《语文课堂“学情视角”重构》《学情分析论》《语文综合性学习论》等专著，主编《实用文教学教什么》《语文教师教学技能实训教程》等2本教材，主编浙江省“十三五”新形态教材《语文教学论基础》。主持的课程《语文学科教学论》获省级一流课程。获得市级哲社优秀科研成果奖2项，获得市级教学成果奖1项。中文核心期刊《语文教学通讯》2015年第11期封面人物。浙江省高校优秀共产党员（2019年）；浙江省科技竞赛优秀指导教师（2013年）；台州市优秀教师（2015年、2020年）。

二、研究方向与主要成果

主要研究方向为教师教育、语文课程与教学论。

（一）课题

1. 2022.8— 主持国家社科基金教育学（全国教科规划基金）一般项目《分布式动态学情的数字化测评机制及应用路径研究》；

2. 2013.5—2018.12 主持教育部人文社科规划基金项目《基于学情分析视角的课堂学习经验发展研究》；

3. 2015.8—2020.8 国家社科基金重点项目《国民语文能力构成研究》核心成员；

4. 2017.12—2020.12 主持浙江省“十三五”师范教育创新工程建设项目《以教师职业能力为导向的地方性高校师范教育课程与教学建设》；

5. 2013.12—2015.12 主持浙江省教育厅2012年度教师教育项目《学习经验分析与有效教学研究》（浙教办师（2013）15号）；

6. 2012.12—2013.12 浙江省教师教育基地项目——教师教育类课程CAI课件研制《语文教学论》；

7. 2008.12—2013.12 上海市哲学社会科学规划重点项目《中国发达地区教师专业标准研究》(A1018)；

8. 2010.5—2013.4 教育部人文社会科学研究青年基金项目《中小学课堂消极互动现象的成因与对策研究》（10YJC880148）；

9. 2020.12—2022.12 浙江省十三五新形态教材建设项目《语文教学论基础》；

10. 2021.5—  浙江省教师教育创新实验区建设项目《以关键能力培养为核心的中文师范专业建设机制重构》。

（二）代表性论文

1.《基于学情分析视角的课堂教学转型》，教育发展研究2016.6（CSSCI,一级期刊），人大复印资料《初中语文教与学》2016.10全文转载。

2. 《从“学”的视角重构语文课堂——基于中学教师“学情分析”的个案分析》，课程·教材·教法2012.4（CSSCI），人大复印资料《高中语文教与学》2012.8全文转载。

3. 《学情分析的学理基础与实践探索》，语文学习2015.1，人大复印资料《高中语文教与学》2015.7全文转载。

4. 《“起点分析”：有效备课的核心任务》，语文学习2015.2，人大复印资料《高中语文教与学》2015.7全文转载。

5. 《课堂情境中的“阅读经验”：生成条件与发展路径》，中学语文2014.9，人大复印资料《高中语文教与学》2014.12全文转载。

6. 《依据学生“质疑”来改善学习状态》，语文学习2015.7-8，人大复印资料《初中语文教与学》2015.11全文转载。

7. 《阅读教学中的“前理解”：内涵、类型与导引策略》，语文学习2015.4，人大复印资料《初中语文教与学》2015.7全文转载。

8. 《散文教学内容确定的学理依据》，中学语文教学2011.1，人大复印资料《高中语文教与学》2011.6全文转载。

9. 《了解学生：常识缘何成为难题》，中学语文教学2007.3，人大复印资料《中学语文教与学》2007.6.全文转载。

10.《学生立场与有效教学》，语文学习2007.4，人大复印资料《中学语文教与学》2007.8全文转载。

11.《小说阅读教学设计》，语文教学通讯2012.5B，人大复印资料《初中语文教与学》2002.9全文转载。

12.《实用文章阅读教学设计》，语文教学通讯2012.9B（中文核心期刊）；

13.《实用文章阅读教学的基本取向》，语文教学通讯2015.11C（中文核心期刊）。

14.《从“学情”视角审议语文教学技巧的合宜性》，语文学习2009.2（中文核心期刊）。

15.《基于“学”的语文教学论构想》，语文教学通讯2011.1A（中文核心期刊）。

16.《推求小说细部关联 重组小说阅读教学内容》，语文学习2005.9.

17.《文言文“无标点”教学的现代阐释》，语文学习2004.5.

18.《探求学生阅读经验与文本体式的内在关联》，语文学习2015.11.

19.《实用性阅读学习任务设计与实施的优化策略》，语文教学通讯2022.11C.

20.《语文学习任务的综合化设计：内涵、类型与策略》，语文学习2022.12.

（三）著作

 1.《语文课堂“学情视角”重构》，上海教育出版社，2012.（获得台州市第十四届哲学社会科学优秀成果二等奖）

2.《实用文教学教什么》，华东师范大学出版社，2014.

3.《语文教师教学技能实训教程》，科学出版社，2015.

4.《学情分析论》，上海交通大学出版社，2019. （获得台州市第十八届哲学社会科学优秀成果三等奖）

5.《语文综合性学习论》，语文出版社，2020.

三、主要教学成果

（一） 指导学科竞赛

1.指导全国师范生教学技能竞赛获奖：一等奖1项，二等奖4项。

2.指导浙江省师范生教学技能竞赛（A类）获奖：

一等奖6项、二等奖13项、三等奖12项、优胜奖3项

（二）指导学生科研

1. 指导国家创新计划项目1项（盛舒怡《数字化视域的台州和合文化精神系统性重塑研究》，2022）

2. 指导浙江省大学生创新计划（新苗）项目1项（曾婷婷《师范生教学技能适应性研究：基于职前与职后一体化的视角》，2016）；

3. 指导学生在中文核心期刊发表论文7篇，其中有5篇被人大复印资料全文转载：

（1）陈敏芬、陈隆升《我们应该如何理解“同课异构”》，原载《中学语文》2013.7. 中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》，2013.9.

（2）曾婷婷、陈隆升《“学案”的教学意蕴探寻：回顾与前瞻》，《中学语文》2015.10；

（3）朱汉芬、陈隆升《语文教师学情分析能力的个案研究》，《语文学习》2015.11.；

（4）胡瑛、陈隆升《语文作业样本分析》，原载《语文学习》2015.12；中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》，2016.1.

（5）黄珊楠、陈隆升《阅读教学的“前理解”：内涵与路径》，原载《语文学习》2015.5；中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》，2015.7.

（6）许思萍、陈隆升《学情分析与深度学习》，原载《江苏教育：中学教学版》2019.12；中国人民大学报刊复印资料《高中语文教与学》，2020.5.

（7）黄珊楠、陈隆升《学情分析与有效教学》，原载 《语文教学通讯》2020.3C；中国人民大学报刊复印资料《小学语文教与学》，2020.8.

（8）蔡明子、陈隆升《学情视角的小说阅读经验发展路径探索》，《语文教学通讯》2022.11.

（三）教学成果获奖

1.教学成果《学情视域下的卓越教师培养机制重构与探索》获得台州学院优秀教学成果二等奖（2020）；

 2. 教学成果《学情视域下卓越教师培养机制重构》获得台州市直属高校优秀教学成果二等奖（2020）；

3. 教学成果《三师相融 人文化成：中文师范专业建设机制重构与实践》获得台州学院教学成果一等奖（2021）。