自2014年起，台州学院人文学院与临海市委宣传部、临海市文明办开展合作，组建“春泥萌芽”暑期社会实践队，以关爱留守儿童与外来务工子女为切入点，深入临海市基层，将高校教育资源与社会服务需求精准对接。13年如一日，他们用一届又一届的接力，书写了一份校地合作、实践育人、社会服务深度融合的生动答卷。
校地合作协同构建育人共同体
台州学院人文学院与临海市相关部门经过多年的持续探索，逐步构建起“高校+政府+示范点”的校地协同模式。学院设立“春泥”负责专职教师，由教师牵头，与实践团队一起设计和打磨课程，共同完成志愿者选拔工作，并完成后面的授课；政府职能部门提前确定点位，并为团队提供政策引导、资金保障与宣传支持；示范点开放场地资源，承担学生招募和管理工作，并给予团队实时反馈，帮助团队可以随时改善教学内容和方向。三方各司其职又深度互补，形成了一套可复制、可推广的公益服务新范式。
13年来，“春泥”的规模逐步扩大，合作点位从最初的3个拓展至6个，班级规模从15人增至30人左右。实践队累计开展各类活动230余次，辐射近40个社区和乡镇。校地之间合作持续深化，形成高校服务地方、地方支持育人的良性互动。
在真实课堂中锤炼师范技能
在“春泥萌芽”的课堂上，人文学院师范生将课堂所学的教育理论转化为实践能力，在课程设计和管理沟通等方面获得全方位锻炼。实践团队持续迭代课程体系，以未成年人的综合素质发展作为课程设计的教育目标，逐步确立“德育+智育+美育”的素质拓展课程体系。在德育课程上，其内容主要涉及爱国主义、安全意识和文明素养等主题。团队借用国家发展中的感人故事激发儿童的爱国情感，以翔实具体的生活案例提升儿童的安全意识，通过以真实的情景帮助他们理解文明素养的重要性，从而帮助未成年儿童培养正确的价值观。在智育课堂上，团队开设有趣且实用的知识拓展课程，主题涵盖科学、地理、文化等各个方面，目的是进一步拓宽儿童的认知视野，提升其知识面。在美育课程的设计上，团队开设了可以锻炼动手能力的手工制作课以及培养口语表达的朗诵和情景表演课程，目的是通过艺术性的课程内容帮助儿童探索自身兴趣，提升情感交流的能力。
团队在人员管理上确立了“以老带新”的管理模式，每支队伍按照“2+3”的构成结构进行人员分配，即每个点位由两名具备“春泥”项目经历的高年级队员担任点位负责人，他们负责带领三名低年级的新队员，形成“传帮带”的成长链条。各小组成员分工明确，依照自身特长分配教学、人员管理和活动记录等工作任务。老队员充分发挥先前积累的实践经验，能够帮助新队员更快更好地适应教学环境。
13年来，“春泥”的课程日益丰富，学院团队创新开发趣味课程近百余节，搭建起完善的课程储备库。300余位大学生志愿者传递接力棒，2000多名孩子在陪伴中收获成长。一届又一届“春泥人”在服务中完成了从“学生”到“准教师”的身份蜕变，在参与过“春泥“计划的学生中，近百人已成为中小学老师。
以教育赋能回应民生需求
“春泥萌芽”的深层价值，不止于回应当下留守儿童与外来务工子女的暑期陪伴需求，更是当代青年以专业之力回应时代之需的自觉选择。实践队将教育理念融入每一堂课，让服务从“托得住”走向“教得好”。从急救知识普及到非遗文化体验，从科学实验探索到心理健康引导，从网络文明素养到人工智能启蒙，“春泥萌芽”的每一堂课都扎根于真实的社会需求。大学生志愿者们深刻体会到，走上讲台的意义远不止于师范技能的锤炼，更是对“陪伴”二字的重新理解。
“春泥”二字，取自“化作春泥更护花”。台州学院人文学院的青年学子们用一届又一届的接力，在服务社会的生动实践中放飞青春梦想，在乡村振兴的广阔舞台上贡献青春力量，这是“春泥萌芽”13年坚守的最好注脚，也是地方高校实践育人的应有之义。立足新时代，人文学院将守正创新，继续承担起高校社会志愿服务职责，让更多青年学子走入基层，实现实践育人与社会服务的深度融合。
——发布于2026年8月28日《新华网》
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