为增强教师立德树人的水平，促进教师掌握学科教学中的“精准育人”方法，6月3日—6月6日，台州学院人文学院举办了面向中小学教师的“精准育人”核心素养提升培训。本次培训由人文学院陈隆升副院长主持，人文学院李建军院长、特级教师王针桂，台州学院人文社科处副处长高平教授，宁波市鄞州中学副校长朱云方受邀参加本次培训，为全体学员带来了精彩的讲座与体验教学。
培训伊始，陈隆升教授简要介绍了本次培训的相关情况，并主持开班仪式，向所有学员表示欢迎。接着，班主任赵远哲老师详细介绍了本次培训的纪律、饮食起居、作业及结业、网上评价等相关问题。
随后，陈教授为全体学员做《学情分析与精准育人》专题讲座，就基于学情分析的精准育人策略提出了一些真知灼见。首先，陈隆升教授引出了基础教育课程改革的三个关键词——立德树人、核心素养和课堂转型，并开宗明义地指出，学情分析越深入，综合育人越精准。接着，他从班级指导、课程育人和活动育人三个维度阐释了中小学精准育人的核心任务，在此基础上，结合教育学理论分析了中小学教师的正确学情观，其中，因材施教、循序渐进、深造自得是主要的三大学情观。讲座最后，陈教授结合名师课例提出了基于学情分析的精准育人策略：（1）察觉“偏见”的痕迹，消除偏见；（2）精准分析学情，突破“两张皮”现象；（3）依据学科育人特点，提升育人效果。
6月4日上午，高平教授开展了体验教学——“精准育人”课题申报指南。高教授从问题意识、课题的现实背景与意义、研究目标、研究内容和研究步骤等五个部分介绍了课题申报的方方面面，为学员们指点迷津。随后，他现场组织学员们就日常教育教学中面临的问题设计一个课题名称，并适时针对选题出现的问题予以点拨，为存在疑惑的学员们纾困解难。
当日下午，省特级教师王针桂为全体学员带来专题讲座——《经典作品中的育人元素与案例分析》，他从语文学科的特质切入，结合《江雪》《红楼梦》《雷雨》等经典作品深入浅出地分析了其中蕴含的育人元素。王老师的讲座风趣幽默，既有理论高度，也有实践指引，学员们纷纷表示受益匪浅。
6月5日上午，李建军院长开展题为《儒家文化精神与立德树人》的讲座。李院长先以震撼人心的视频《山河祭》引出了流芳千年的儒家文化，接着从“儒之本原”生发，探赜索隐，展现了渊博的学识与深厚的学养。李院长的讲座分为“儒之本原与儒学要津”“儒之特质与儒学价值”“儒家伦理与立德树人”三个板块，层层深入，并不时结合时代热点予以分析论证。最后，李院长高度凝练地指出，学生对教师的崇敬是始于容仪，感于真挚，敬于才学，终于人品，引发在座教师的阵阵掌声。当日，台州学院中小学教师培训中心领导在巡查后对项目予以肯定性评价：“人文学院‘精准育人’核心素养提升培训学员到课率高，认真参培。班主任认真负责，制定了一一对应的座位表，这样的做法值得肯定！”
下午，宁波市鄞州中学副校长朱云方老师从德育角度为学员们分享了精准育人的实践经验。作为全国优秀教师和全国优秀班主任，朱云方老师有着极为丰富的班级管理经验，他先是一针见血地指出了当前教师遭遇的三大问题，并提出，今天的教育是要给孩子提供一种前所未有的经验。教育者，养成人格之事业也，朱老师以一个个鲜活且充满生命张力的教育案例印证了著名教育家蔡元培的这句至理名言。
培训最后一日，陈隆升教授主持了学员“精准育人”论坛和结业式。在论坛上，学员们各抒己见，畅谈感想。温岭市太平小学的林惠芬老师回顾了近三十年的教学感受，她认为，“精准育人”吻合了自身多年来的教学理念，走进孩子的心是一种教育初心；永嘉县乌牛第一中学的谷伟民老师分享了引导问题学生走出困境的宝贵经验，强调了“精准育人”的重要价值。还有不少教师提出了在教育教学中面临的问题，陈隆升教授均予以精准解答，并结合上海市松江外国语学校的教育案例进行点拨。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。”培训最后，陈隆升教授鼓励所有学员不断精进教学，深耕教育，将“精准育人”这一教育理念真正扎根于一线的教育教学之中，促其生根发芽，静候花开。
