7月17日，上海师范大学教育学院教授、博士生导师王荣生受邀为人文学院优秀师范生开展专题讲座，人文学院副院长陈隆升教授主持本次活动，人文学院“名师摇篮”成员参与活动，以“活动设计”为导向的初中语文课堂教学技能培训班全体学员到场聆听。
讲座伊始，陈隆升教授简要介绍了活动的基本情况，活动分为专题讲座、点评与座谈交流三个部分。他指出，作为全国著名的语文课程与教学论专家，王荣生教授具有丰厚的理论建树和宽广的学术视野，其对于语文教育的研究一直走在前列。随后，王荣生教授作《课堂教学设计的四个要点》专题讲座，指明了课堂教学设计的有效路径。
首先，王教授一针见血地提出，教学的成效取决于课前的教学设计。课文教学设计的要点可以分为四个方面，分别是“教学点”“知识点”“教学环节”和“学习活动”。针对学情，王教授认为应从两个视角来看待，一是作为“阅读者”的学生，一是作为“学习者”的学生。就备课问题，他提出“备课备两头”，一方面要依循“文本体式”确定课文的关键点，另一方面要研判学生自读状况，确定教学点。随后，他结合王崧舟老师的课例《长相思》予以分析，结合每一个具体的教学点进行了深入浅出的阐释，明确了“教学点布局形成教学环节”“形成教学步骤并选择学习方式”等基本范式。之后，王教授为师范生们展示了如何运用解读知识“点评”阅读《风筝》，他围绕汪湖英老师的课例，紧扣“又将风轮掷在地上，踏了”等关键语句，抽丝剥茧，从各个教学板块切入，分析了教学内容的选择问题。在点评环节，王教授先呈现了他对于《大自然的语言》教学点的理解，进而结合每一小组的成果进行一一点评。讲座最后，王教授以诗歌《远和近》为例，切身引导每一位师范生在白纸上完成阶梯状的教学设计，从起点到终点，聚焦教学点、知识点和学习活动等要素进行剖析、建构。
王荣生教授的讲座为全体优秀师范生呈现了学术前沿的最新成果和众多优秀课例，既有理论导向，也有实践指南，融理论性与实操性于一体，与会学生和教师纷纷表示受益匪浅。
当日下午，王荣生教授莅临“名师摇篮”实训室，指导优秀师范生训练活动，同他们亲切交谈，答疑解惑。参与活动的还有“名师摇篮”指导教师、校人文社科处副处长高平教授。针对师范生提出的“叙述应该教什么，怎么教”“教师应该如何分析小说中的悬念”等关键问题，王教授均予以精准解答：记叙是表达方式里的一种，好的记叙应该包含三个方面，分别是“事件本身就波澜起伏”“记叙有详略”和“事件存在表里”；小说中处处存在悬念，教师要引导学生关注文本细节，注意矛盾冲突。王教授的悉心解答令全体师范生备受启发，大家一致表示，将继续精研理论书籍，精进教学技能，全力以赴备战省师范生教学技能竞赛。
酷暑难以抵挡大家的满腔热情，历时一天的活动在意犹未尽中迎来了尾声。相信在王荣生教授的高位引领下，本次“名师摇篮”培训活动将收获更加丰硕的成果，取得更为卓著的成绩！
