人文学院举行2021级教育见习动员会与系列讲座

11月20日，人文学院召开了2021级教育见习动员会，动员会由中文系主任王健主持，2021级汉语言文学（师范）专业、历史学（师范）专业全体同学参加。在动员会上，王健老师强调了见习是师范生的必修实践课程、职前学习的必要准备，同时也是承上启下的实践环节，详细介绍了为期两周的见习安排和见习成绩的比例，并对教育见习工作提出了具体的要求与建议。

动员会后，开展了《教育见习：真实课堂教学观摩的基本要领》《在语文课堂中寻找职业幸福感》两个讲座。在《教育见习：真实课堂教学观摩的基本要领》讲座中，陈隆升教授着重强调观摩课堂教学、模仿演练课堂教学两项教育见习的任务。课堂教学的基本流程与常规由教学设计（备课）、教学实施（上课）、教学评价（改作业）组成，要求师范生高质量听课、高效率记录并且主动学习了解课堂形态的多样化；认识以教学目标明确、教育内容合理、教学环节适宜、教学评价及时作为衡量课堂质量的最低标准，要求师范生讲课具有连贯性、一致性。对于学习活动设计需要从教学目标出发，以学生为中心，突破学生疑难点。同时指出，师范生需要在课堂中有效组织学生的学习活动，科学准确地表达和呈现教学内容，适当的运用板书、较好的控制教学节奏来模仿教学实施，完整的课堂教学也包括注重对学生进行评价、客观的评价自身的学习效果。

“名师摇篮”教学论坛的成员刘晓阳学长，以《在语文课堂中寻找职业幸福感》为主题，介绍教师生活工作经历以及语文世界所扮演的角色。以自身学习成长经历出发，注重教学反思以及教学工作的成长，教学环节明确设计与路径、环环相扣，有重实干的教学理念、谋全局的教学构思，保持着前进的教学状态，鼓励师范生保持信心强大、目光长远、意志坚定。同时以初中文本“愚公移山”为例，运用辩证的思维方式来进行学情分析，展示完整的教学过程，体现出语文教学的核心素养，培养学生文化素养。在讲座讨论中提出对师范生的建议，首先对于教师工作的理想与落差，保持好相关心态。其次对于教学过程，基于文本分析和学情分析，进行情景化教学；学情分析要以学生为中心，关注学生心智发育程度以及班级体具体情况。最后在自身发展上需要提高文本解读的能力、扩大知识阅读面，由量变促进质变。