人文地理教学在初中教学也是历史师范生所必备的技能，为了更好适应对初中历史老师的要求，11月24日上午，人文学院邀请玉环实验初级中学的特级地理教师陈丹老师给21历史班的学生开展讲座。本次讲座由人文学院历史系副主任施德顺老师主持，其主题为基于“新课标”的《图说地理》教学设计与实施。
在新课标指导下陈丹老师指出义务教育阶段地理课程学习的特点有：学习目标与地理核心素养相结合，地理内容选择与组织就要求贯彻系统性（大单元、大概念），学习生活创设能够突出生活性，学习过程与方式变革表明要重视实践性（课堂与课后相联系），学业评价拟订则体现等级性（评价）。通过观察地理新课标结构发现，初中地理的逻辑性在增加，将学科知识逻辑与学生学习逻辑很好的结合，突出课程改革要求，地理工具（如地图）与地理实践贯穿在地理学习中。
陈丹老师指出“图”对于地理的教学是十分重要的，而图说教学方式则是基于“学教评”一体化。根据调查学生喜欢图文并茂或多图结合的情景创设，教师也同样重视图类资源的利用，喜欢用图解决问题，图说类得到大部分老师的认可。图本设计首先是明确图导目标，优化活动“真”情景（核心），巧设问题链，最后是前置评价标准。随后，陈老师给学生展示了“秦岭—淮河等重要自然地理界限在地理分区中的意义”“中国工农业分布”“黄土高原的地理位置和自然地理特征”等图文教学，讲述图文设计设计思路。
在第二部分图说实施中，陈老师首先讲“说”图和“图”说进行了区分。“说”图主要分为四个部分，需要学生通过阅图进行整体感知，后读图进行局部或细节的把握，再联图，对表面的信息比较、分析、情境、想象等有一个深处含义的理解，最后提出疑问。接下来陈老师主要以《国土与人民》这一课为例进行讲解，学生通过运用已有知识与图说本中的知识相结合，很够很好地理解和掌握我国的地理信息。正是这样，陈老师和团队经过不断地修改打磨，将图说本一点一点的改进，不断寻找最适合学生的方法。在“图”说上，陈老师强调要注重选图和制图。在“图”说课堂中要注意图文结合，激发学生进行图说实践。例如在图说民居中，可以采取项目学习的方式图示说传统的民居，学生通过绘制建筑，理解建筑特点形成的原因，从而达到了自主学习的目的，也符合当下地理学科核心素养的要求。
通过陈老师的讲座，同学们了解到了在新课标下如何进行图说地理、如何在地理课堂上融合核心素养进行项目化学习，加深了同学们对初中历史与社会这么学科的认识，这为未来同学们走上初中历史与社会课堂奠定了坚实的基础。
