4月15日下午，人文学院在A3教室成功举办了一场面向2024级历史学（师范）专业学生的调研报告撰写讲座。本次讲座特邀人文学院教师金凤老师担任主讲，旨在提升学生们的调研报告撰写能力。
讲座伊始，金凤老师对职业调研相关内容进行介绍，包括调研目的、内容以及注意事项。她特别强调：调研前需精准定位问题，确保调研具有针对性；调研过程中应运用多样化方法，如发放调查问卷、开展访谈以及查阅文献资料等，以此保证调研结果的全面性与准确性。
随后，金凤老师深入讲解调查报告的写作要求。她指出，调查报告主要分为四种类型：一是总结典型经验性调查报告，旨在提炼典型经验；二是综合分析性调查报告，强调对多方面信息进行综合分析；三是揭露问题性调查报告，侧重于揭示存在的问题；四是研究对策性调查报告，重点在于提出解决问题的对策。为使学生更好地理解与区分这四类报告，金凤老师结合实际案例，对每种类型进行了详细阐释。
在学生们对调查报告类型有了基本认识后，讲座进入核心环节——剖析调查报告的结构。金凤老师以《中华优秀传统文化之经典阅读与90后大学生的通识教育调查报告》为例，着重分析了导言和正文部分的撰写要点。同时，她还穿插介绍了调查问卷设计的要求与方法，如：问题数量一般控制在10-20个、问题要简洁明了、措辞要有针对性且通俗易懂等。此外，金凤老师还指出了调查报告中常见的问题，如解释不充分，图片虚张声势等，并结合实例提出了应对策略。通过对结构的剖析，学生全面了解了调查报告从前期调研到最终撰写的完整流程。
讲座最后，金凤老师对撰写调查报告提出了三点要求：一是要深入实际，广泛收集并充分掌握真实可靠的材料，为报告提供坚实的数据与事实支撑；二是主题需突出，结构应层次分明，确保逻辑清晰、条理有序；三是要尊重事实，科学合理运用资料，做到语言生动且文章简练，增强报告的可读性与专业性。
此次讲座不仅为历史系学生撰写调研报告提供了理论指导，也加深了同学们对调研和调研报告撰写的认识与理解，帮助同学们更好的开展调研实践活动。
