邓垣老师的眼镜真的有茶杯底那么厚，搁在鼻梁上总有一种往下沉的感觉。一支香烟似乎永远夹在手指间，缭绕的烟气笼罩着，远远便能闻到烟草的味道。驼背、清瘦、衣着朴素的邓老师站在讲台前，颇有古代士大夫的韵味。
高度近视可能是年轻时过分用功读书落下的痕迹，他的学问功底也因此非常厚实。
他教《过秦论》，念到“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”时，宽宽的嘴巴几乎张到了极限，真的有吞吐风云之气势。写在纸上的文字被他这么一念，分明活了，有了生命和力量，其意似乎也不解自明。
他教汉乐府诗，也教唐诗宋词，他的发音节奏徐缓，吐字清晰，板书刚健清秀，分析简洁透彻，引导得班上掀起了背诵唐宋诗词的热潮。后来，许多同学的毕业作业也选择了唐宋词部分。
邓老师上课时介绍，关于“词”的起源，学界有两种看法，一是胡乐传入，改变了曲谱的模式，滋生了填词的风尚；二是“诗之余”，由衬字产生了长短句。课后他让我们去查阅资料，写一篇作业，谈谈对词的起源的看法。我查了资料后发现，词的诞生，并非某一种原因的单纯结果，而是多种原因混合交织的产物，于是就在作业里对这种情形作了具体的梳理。作业发还后，我发现本子上有一行邓老师的批语：“能对诸种学说兼收并蓄，并抒己见，写得好。”我读后心潮起伏，受到了莫大的鼓舞。
