1978年，我来到台州师专读书，遇到池太宁老师。池老师和蔼可亲，笑容可掬，戴金丝眼镜，有些秃顶，“聪明的脑袋不长毛”，一看就知道是一位学者。
池老师上课的特点是深入浅出、通俗易懂，加上语言生动活泼、幽默风趣，只要他来上课，同学们就兴奋起来，气氛相当活跃，课堂里充满了笑声。记得池老师上逻辑学，讲到假言推理，他举了《世说新语》中“小时了了”的故事。人们都盛赞十岁的孔文举才思敏捷、聪明过人，而不知趣的陈韪却说“小时了了，大未必佳”。孔文举马上回敬他一句：“想君小时，必当了了。”陈韪听了，非常尴尬，张口结舌，无言以对。这就是假言推理中，肯定前件，从而达到肯定后件的生动事例。
又如，讲到办案时不能预期推理，池老师举昆剧《十五贯》中“过于执断案”的例子，这个糊涂官说苏戍娟、熊友兰是杀人犯，理由是：看她艳如桃李，岂能无人勾引？年正青春，怎能冷若冰霜？她与奸夫情投意合，自然要生比翼双飞之意。父亲阻拦，因杀其父而盗其财，此乃人之常情。这个案情就是不问，我也已明白十之八九了。看，这个昏官的结论是多么荒唐可笑！但笑过之后，我们都明白，凡事不能想当然、主观武断、以偏概全，预期推理害死人的道理就牢牢记住了。
据说，池老师给政法委干部及公安干部上辅导课，讲逻辑方面的内容，不带讲稿，整整讲了一天，讲课结束，全场起立，长时间报以雷鸣般的掌声。有些领导干部感慨地说，这样好的老师台州师专有，我们为什么没有？赞赏、惋惜之情溢于言表。
池老师在写作课中说，中文系的学生不但会讲，出口成章、滔滔不绝，还要会写，下笔成文、洋洋洒洒。这是语文教师的基本功。池老师的写作课紧密联系生活，强调写作源于生活，高于生活。我们不但爱听，也爱写。记得有一次写作评讲课，池老师表扬了五位同学的五篇文章，屠爱伦的《姐姐的大荔菊》，卢忠清的《闹钟我的好伙伴》，牟玲君的《乡村姑娘》，叶仁福的《小叶》。事情虽也过去二三十年，但当时的情景仍然历历在目。
池老师将自己对写作的体会，编成资料集，取名为《写作酱油醋》，这当然是自谦的说法，其实里面有许多不可多得的经验之谈，我们只要用上一点点，“味道”特别鲜。
池老师还将自己古汉语文字学中的内容写成一本书，整理出版，书名就叫《汉字的妙用》。池老师还教会学生做卡片，这个方法机动灵活、有效管用，是做学问、累计资料的好帮手。
大三实习之前，学校组织学生试教，许多小青年都很认真、很投入，而有些年龄大的老三届（包括本人），因当过多年的民办教师，教过书，站过讲台，对试教不很重视。针对这种情况，作为指导老师，池老师严肃的向我们指出，这使我们很惭愧。池老师还不客气地指出我上课缺乏应有的高潮。虽然池老师的批评比较严厉，但我还是从心底里感激他。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。有一说一，实话实说，直来直去，善哉善哉。我以后在组织教育学中特别留意着这一点，提醒自己这节课哪些地方应出彩，哪个地方是高潮。鲁迅先生在《藤野先生》一文中说，“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”我也仿佛看到池老师站在我的对面，用严厉的目光看着我，催我自新、催我奋进。
